miércoles, 14 de enero de 2015

Carta

Mazatlán, Sinaloa a 13 de Enero del 2014.
Estimados integrantes del equipo "Los escritores"
PRESENTE.

Me es muy grato poderles escribir estás pequeñas lineas para hacerles publico que el trabajo expuesto en clases, desarrollando una secuencia didáctica fue del agrado e interes de cada uno de mis compañeros. Fue notable su esfuerzo y dedicación por lograr hacer un buen papel frente a nosotros dejando a su paso aprendizajes significativos y un buen sabor de bocas, sus estrategias fueron muy convincentes e interesante, consiguiendo la totalidad de la atención y participación de nosotros.
Sin más por el momento, me despido deseando que sigan desenvolviéndose de esa manera, pero también que traten de hacer cosas diferentes e innovar en la búsqueda de mejores estrategias.

atte.
Rita Abigail Pasos Vizcarra.  

martes, 13 de enero de 2015

¿Sabías que?



La ley española de educación de 1990 incorpora el concepto de necesidades educativas especiales. Se trata de un término que data de los años 70´s pero que fue popularizado en los 80´s por el informe Warnock, elaborado por la secretaria de educación del Reino unido en 1975. 
La novedad de este concepto radica en que pretende hacer hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en un carácter pretendidamente diferenciado de educación especial.
Hoy en día usamos el término de necesidades educativas especiales para referirnos a todas esas características que al niño le impide aprender, conociendo las necesidades de cada uno es como el maestro interviene para lograr e incluir a cada uno de esos alumnos que presentan necesidades educativas, busca estrategias y las implementa en el salón de clases.

lunes, 12 de enero de 2015

Diarios

LUNES 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014.
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en lo absoluto”
Regresar de nuevo a la escuela primaria Jaime Osuna Moreno me lleno de satisfacción pues a lo largo de este semestre me he sentido muy agradable en el ambiente escolar que ahí se vive y muy confortable el volver a ver a los niños de cuarto con los cuales he unido lazos de amistad y confianza. Me da mucho gusto el haber logrado llevarme bien con los alumnos y que ellos empezarán a tomarme cariño, pero más que eso que me hayan hecho parte del grupo, que me hayan incluido en su rutina escolar y que el que yo haya regresado los haya llenado de alegría. La comunicación también es mayor que las primeras visitas; esta vez los alumnos me empezaron a contar como les había ido los días que no había estado presente y los nuevos trabajos que han realizado. Algunos me abrazaban y otros más me recibían con cartitas. Este lunes la ausencia de la maestra se hizo presente en el salón, así que tome las riendas de la energía de los niños y empezamos con el trabajo. Después de haberlos saludado y conversado un poco comenzamos con un tema que la maestra había dejado pendiente en la anterior semana, se trataba de que los alumnos hicieran uso de los textos monográficos. Las primeras horas de la mañana transcurrieron hablando sobre los grupos indígenas y posteriormente los alumnos pasaban a realizar un texto monográfico con la información expuesta en clase y con sus aprendizajes adquiridos en clases pasadas donde revisaron las características de estos textos y como se redactan. El recreo es ese espacio donde los niños salen a divertirse, es costumbre escuchar a esa hora las risas y carcajadas de los niños, el verlos correr libremente o desayunando bajo un árbol, son escasos minutos pero la magia e imaginación de los niños los hacen una aventura donde al finalizar regresan entusiasmado al salón de clases. Con ese entusiasmo y un poco distraídos empezamos a trabajar con matemáticas. 
El tema que les llevaba preparado a los alumnos eran las “fracciones”, la actividad consistía en que el alumno coloreara, en las imágenes, la fracción que se le indicaba. Primero empezamos con ejemplos fáciles donde se les mostraba a los alumnos algunos ejercicios, después contestaron en su libro de “desafíos matemáticos” ellos solos descubriendo más ejemplificaciones para señalar fracciones en dibujos. 
Durante esta actividad los alumnos se mostraban un poco inquietos pero conforme fueron avanzando los minutos se entretenían más en las actividades que realizaban. La rutina duro menos de lo que me esperaba pues los ejercicios expuestos fueron resueltos fácilmente por los alumnos. La improvisación no es algo que se me dé del todo; es por eso que durante un lapso de tiempo pensé la actividad con la cual cerraríamos el día. Después de pensar un rato opte por poner a los alumnos a imaginar su futuro, esta pequeña recreación de su vida dentro de unos años más siempre me ha gustado pues pone al alumno a pensar sobre que le gustaría hacer cuando sea grande, un tanto típica pero también un tanto reflexiva. A los alumnos les agrado la idea y enseguida se acomodaron en sus lugares, algunos se acostaron en el piso y otros más bajo un rincón del salón, colocaron colores, hojas y cuaderno y empezaron a echar a volar su imaginación. Mientras los observaba recordaba mi infancia y como adoptaba distintos papeles cuando me hacían la misma pregunta que yo les hice: “¿Qué vas a hacer de grande?, algunos se dibujaron como beisbolistas, futbolistas, maestras, veterinarias, doctoras, enfermeras, ingenieros y científicos. Pero hubo una en especial que me llamo mucho la atención pues se dibujaba como maestra de educación especial y en su redacción me describía el porqué de su decisión la cual me puso a pensar. Me decía en su hoja que ella quería ser maestra para ayudar a los niños del teletón (niños con discapacidad) en su redacción usaba la palabra “ayudar”, desde pequeña ella tiene esa visión, el servir a los demás, el ser solidaria ante la diversidad, espero que siga con ese pensamiento pues personas como ellas son las que necesitamos en la tierra, personas como ellas merecen seguir con una buena educación y personas como ellas son las que quisiera formar cuando sea docente. Hasta yo misma respondí la pregunta que les hacía a los niños.

MARTES 25 DE NOVIEMBRE DEL 2014.
 Curiosamente la niña que se dibujaba como maestra de educación especial está etiquetada con barreras de aprendizaje pues cuenta con un problema en el lenguaje y se distrae fácilmente. Hoy la vi más distraída de lo normal lo que dificultó un tanto las actividades del día. En el salón, aparte de ella, hay otro niño con distrofia cortical la cual afecta en su aprendizaje. A veces los ejercicios que la maestra pone en pizarrón o al resto de los alumnos hace que ellos se queden un poco atrasados, así que este día dedique para estar trabajando con ellos. El día empezó con lo retomado en la clase anterior de los textos monográficos para así cerrar el proyecto de español, los alumnos realizaron algunas preguntas y después pasaron a la clase de matemáticas donde continuamos con las fracciones. La clase del día de ayer quedo entendida para los alumnos del grupo lo que facilito a la maestra para continuar con los siguientes ejercicios que marca el libro de desafíos matemáticos. Para realizar una de mis siguientes actividades plasmadas en mis planeaciones, les pedí a los alumnos una tortilla para hacer un experimento en la clase de ciencias naturales, salimos al patio a mojar un poco la tortilla y depositarla en una bolsa de plástico transparente, después pasamos a dejarla en un rincón del salón donde no pegara los rayos del sol. Los alumnos se morían de la curiosidad, como coloquialmente decimos, y quería saber el porqué de esa actividad, algunos se acercaban y me preguntaban o exclamaban preguntas dentro del salón, pero quería que fuera sorpresa para que ellos solos se dieran cuenta. ¿Qué pasará con la tortilla? Fue la interrogante del día de hoy. Ya quiero que se observen los cambios para que los alumnos descubran los… 
  MIÉRCOLES 26 DE NOVIEMBRE DEL 2014.
 La curiosidad sigue presente dentro del salón de clases pues al llegar por la mañana algunos alumnos se encontraban observando las tortillas, unos tantos decepcionados al ver que su tortilla seguía igual y otros se seguían preguntando qué pasará en los próximos días. Empezamos con unas actividades que la maestra llevaba planeadas. La clase prosiguió en orden y con mucha atención de los alumnos con lo que les platicaba la maestra. Es posible notar la preferencia que sienten los maestros hacia las asignaturas de español y matemáticas pues son las que se abordan diariamente y en las primeras horas. Seguimos con los temas relacionados con las fracciones, después se abordaron unos ejercicios de la guía. Finalizando el día sin novedades y de una manera relajada ya que los alumnos realizaban los moldes para un santa Claus que se le será entregado el día de la posada, empezando de alguna manera a llegar el espíritu navideño al salón de cuarto año.

martes, 16 de diciembre de 2014

"Mi niño especial"

"El mundo de José". El mundo de José gira en torno a revisiones médicas, psicólogos, maestros de apoyo y tardes enteras jugando, es acompañado por sus padres a la escuela los cuales se encuentran muy pendiente de las actividades escolares de su hijo, llega, deja la mochila y sale a jugar, sus compañeros lo siguen y empieza la algarabía. Quien lo observe jugando, sonriendo y con mucho entusiasmo no podría imaginarse que esa mañana el niño recibió ayuda para poderse abrochar las agujetas de sus tenis. Así es una mañana normal de él. Lo caracteriza su sonrisa alegre, es de estatura media y complexión ancha, mirada llena de ilusiones y un carisma que a cualquiera contagia, entusiasta y muy platicador, su mente se traslada a lugares increíbles y dibuja todo lo que en ella ve, muestra una gran empatía con la asignatura de educación física y siempre es costumbre escucharlo gritar por los pasillos cada vez que sale a jugar al patio. Es un niño con una gran bondad, y es fácil observar este valor en él por la forma en la que el niño se expresa y la manera en la que convive con sus compañeros. Pelo negro, mochila “de carrito”, pocos libros en su pupitre y dibujos en su cuaderno, siempre bien peinado y con muchas ganas llega a la escuela. Siempre saluda con educación a su maestra y se sienta en un rincón del salón, donde observa toda la clase y participa a su manera. Entre las actividades que le agradan es el colorear o dibujar, correr y patear la pelota. José Antonio tiene deficiencia intelectual debido a un daño neurológico conocido como distrofia cortical el cual afecta en gran parte su aprendizaje y su lenguaje dificultándole el desarrollar actividades motrices finas que están relacionadas con el aprendizaje y de coordinación visomotora. En las últimas pruebas que se le aplicaron, el niño resulto tener una edad maduracional de 6 años y estamos describiendo a un niño de 10.

martes, 2 de diciembre de 2014

"Mi camino"


Destino, las cosas suceden por una razón, casualidad, coincidencias… estas palabras siempre forman parte de nuestras oraciones cuando expresamos algún suceso del cual no podemos explicar los porqués. El curso de las cosas acontece para señalarnos la fe, sólo necesitamos estar atentos, a entender tales señales, hay indicadores claves para cada uno de nosotros y si escuchamos con atención cada una de esas frases, confiando en nuestra voz interna, escucharemos la palabra justa, retomaremos el timón y seguiremos naufragando hasta encontrar eso qué tanto anhelamos, eso que tal vez ya este escrito o qué nosotros construiremos, eso que llamamos “destino”.
Después de una decepción y deserción de lo que era uno de mí más grande sueño me encontraba cursando el primer grado de la escuela normal, mis sentimientos absorbían mi visión y  mis ganas de empezar de nuevo. Mis planes, mis sueños, mis ilusiones y mis expectativas tomaron asiento en una sala de espera y sólo tenía que concentrarme en lo que ahora era mi nueva realidad.
Únicamente las personas que han pasado por algo similar han sentido la frustración que es encerrar tus sueños en una cajita la cual no sabes cuando la volverás abrir, es enterrar cada una de tus metas planteadas y limpiar las lágrimas para continuar.
Tuvieron que pasar algunos meses para que yo me fuera adentrado a lo que era y  será mi labor docente, fui conociendo todo ese proceso de enseñanza-aprendizaje, empezándome de algún modo a motivar. Las piezas claves para que eso pasara fueron las primeras experiencias de mis prácticas; asistir a primarias rurales donde éramos bien recibidos y queridos, cuando escuchaba sus “gracias” después de brindarles mi ayuda, sus cartas al final de la jornada, la convivencia diaria en el salón de clases, los pequeños detalles que recibía de ellos, sus sonrisas y travesuras, sus ocurrencias y mi preocupación por querer ser el docente que todos ellos quisieran tener, de las que quiero ser dueña de sus risas y alegría, los que serán el eje de mi mundo y de los cuales aprendí que vale la pena luchar para conseguir lo ideal para ellas, que la educación aun se es posible y que podemos destruir juntos todos esos estigmas y fantasmas que se tienen sobre la profesión docente, esas pequeñas personitas que llamamos “alumnos” fueron los que se robaron mi corazón.
Empecé a valorar la sencillez de la profesión, ahora sabía que todos esos pensamientos a cerca de ésta eran solo especulaciones, que ser docente implicaba tener ese espíritu humanitario, esa chispa en los ojos, tener amor en nuestras palabras y en nuestros actos, ahora sabía que para ser un buen maestro era necesario tener diversas características para lograr ser el cambio, para no ser uno más, para ser alguien significativo en la vida de un estudiante, era necesario, como dice José María Estebe, “ser maestro de humanidad”, con estás ideas de las cuales tomé de diversas lecturas, clases y películas motivacionales empecé a construir mi filosofía.
Comprendí que mis actos formaban mi destino y que este no era algo que se buscaba si no algo que logramos, ahora ya no veía mi pasado como cuestión de mala suerte si no como algo del cual debía de aprender, ahora miraba mis anteriores sueños del otro lado del panorama, ya no los veía lejanos, imposibles… intocables.
Creo que lo fundamental para formar nuestra vocación y motivación es plantearse metas, pensar en lo que se desea y tener la semillita para sembrar tal sueño,  un maestro me dijo un día que: “La vocación se puede desarrollar” y pasó justamente eso, no estaba en el lugar equivocado, solo estaba en el momento equivocado.
Me di cuenta que de alguna forma podría realizar mis sueños estando de este lado de la jugada, desarrollando mi vocación. Cuando logré entrelazar todos esos sueños comenzó mi autocritica, ¿Qué fue lo que había realizado hasta hoy? ¿Cuáles fueron mis dificultades y cuáles mis fortalezas? Al realizar tal ejercicio percate que si he realizado algunos de mis pequeños sueños estando en esta labor,  de igual forma mis debilidades han hecho que algunas veces flaquee y ahora trato de buscar la manera de fortalecerlas.

Todo vuelve a tomar su curso y su sentido, todo vuelve a comenzar, toda ilusión vuelve a renacer, ahora vuelvo a ser yo, ahora me doy cuenta que el camino hacia mi destino yo lo construiré a base de acciones, siempre siguiendo esa voz que te dicta el corazón, de donde vienen los secretos más guardados y las ilusiones más hermosas.